Før Læsebogen - Baskerville Forlag

Før Læsebogen - Forord

Før Læsebogen Forside

Formål

Formålet med Før Læsebogen er først og fremmest at lære eleverne alfabetets bogstaver.

Læsning

En hel del af de mest almindelige ord i hverdags-dansk vises og bruges bogen igennem. Selv om bogens formål ikke er læse-indlæring, så vil en del af disse ord næsten automatisk hænge ved, så eleven også kan læse en lille smule, når hele bogen er gennemgået og opgaverne løst i et roligt tempo.

Vejledning:

Bogstaverne

Bogstaverne præsenteres i denne rækkefølge:
i, s, o, ø, e, k, a, å, m, u, æ, n, l, y, t, f, d, r, h, b, g, v, (w), p, j, c, q, z, x
W er ikke medtaget som selvstændigt bogstav, men blot vist i forbindelse med v.

Vejledning i bogen

Rundt omkring på siderne står der nogen steder en smule vejledning til lærer og forældre. Det skulle gøre de nemmere at følge med og hjælpe eleverne undervejs.

Lærervejledning - side for side

Der er udarbejdet en grundig side-for-side lærervejledning til Før Læsebogen med forslag og råd samt ekstraopgaver, som kan være relevante. Det anbefales stærkt at hente er gratis eksemplar af vejledningen her.

Om håndskrift

Der er anvendt en form for trykbogstaver/grundskrift de steder, hvor håndskrevne bogstaver er vist i Før Læsebogen. Det betyder ikke, at bogens forfatter går ind for brugen af grundskrift som elevens håndskrift. I bogen er grundskrift kun anvendt for at sikre, at flest mulige kan genkende bogstaverne på dette tidlige trin. I opgaver, der kræver skriftlig besvarelse bør eleverne naturligvis benytte den håndskrift, som lærer/forældre er blevet enige om - skråskrift i en eller anden form anbefales kraftigt.

Undertegnede foretrækker af flere grunde en sammenhængende håndskrift fra starten. Der er ingen som helst fornuftig begrundelse for at lære eleverne noget, som senere skal "aflæres" til fordel for noget nyt, sådan som tilhængerne af grundskrift + efterfølgende håndskrift praktiserer det.

Sløjfeskrift eller andre former for skråskrift støtter samtidig læseindlæringen. Der skal blot ikke stilles for store krav om "skønskrift" før omkring 3. klasse. Det er vigtigt, at det vedbliver at være en fornøjelse og personlig tilfredsstillelse for eleven at dyrke sin håndskrift.

Fordelen ved sammenhængende skrift/skråskrift:
Ved at bruge en sammenhængende skrift fra starten opnår man, efter min erfaring, to ting: dels føler eleverne tilfredsstillelse ved at "skrive rigtigt", dels støtter de "anderledes" bogstaver indlæringen af alfabetet, fordi skrivebogstaverne åbner elevernes øjne (og hjerne) for bogstavernes individuelle forskelle. At dette synspunkt ikke er god latin alle steder, er velkendt, og man kan naturligvis begynde med trykbogstaver, hvis man ønsker det, og det i øvrigt passer bedre ind i den undervisningsmæssige sammenhæng i klassen. Blot bør man være opmærksom på, at hos trykbogstaver / grundskrift er mange bogstaver spejlinger af hinanden (bd, pq, nu, bp, dq), og at kravet om de mange rette linjer og skarpe vinkler er svært at opfylde - selv for en voksen - uden passer og lineal. I barnets hidtidige erfaringsverden er en ske en ske uanset, hvordan den vender. Derfor er fejltagelser omkring spejlinger ikke noget man ligefrem skal opsøge ... (mere om dette i den lange lærervejledning).

Dangens almindelige arbejde med siderne

Skrivning af dagens bogstav

Læreren skriver for på tavlen med den skrift, der anvendes i klassen, og eleverne kopierer i bogen uden at der stilles for store krav til korrekt hældning og størrelse.

Det anbefales, at man skriver på de to linjer for at give en fornemmelse for bogstavernes normale placering, men man kan også vælge at skrive mellem linjerne, hvis det virker bedre for eleverne.

Formålet med skrivningen på dette tidspunkt er bogstavindlæring, ikke træning af håndskrift.

Skrivning af dagens ord

Det er en stor tilfredsstillelse for de fleste elever at skrive rigtige ord. Lærervejledningen indeholder forslag til ord, der kan dannes af de indlærte bogstaver på et givet sted i forløbet. Formålet med skrivningen er bogstavindlæring/læsning, ikke træning i håndskrift.

Ord ved bogstav-illustrationer

Det er ikke meningen, at ordene skal læses af eleverne. De skal blot vise, at sådan ser "tegningernes ord" ud. Hvis nogen elever har lyst, kan de prøve at tegne streger mellem tegninger og tilhørende ord. Men dette må ikke blive et krav nu. Senere kan eleverne gå tilbage hertil og vise over for sig selv, hvor dygtige de er blevet, ved at sætte stregerne.

Hvis enkelte elever kan bruge ordlisten til at "snyde" med, betyder det blot, at de allerede besidder nyttig viden om dagens bogstav. Det fortjener ros.

Pauser

Det anbefales, at man ind imellem arbejdet med bogstaverne holder mindre pauser af og til og beskæftiger sig med noget andet. Her kan du sikkert finde inspiration i lærervejledningen til serien Honningtavlen. Denne vejledning lægger op til og giver anvisning på mange interessante aktiviteter for den aktuelle aldersgruppe.

Kopiering af dette materiale

Vær med til at bevare grundlaget for udgivelse af nyt undervisningsmateriale; undlad at kopiere til nogen, som ikke selv er medlemmer af Depotet og 123abc-skolen.

Forslag til ændringer

Alle, som har forslag til ændringer i denne bog, er meget velkomne til at skrive til os på forlaget.

Forord og kort vejledning: